#6- Neurociencia, autoestima e infancias en movilidad

En este episodio nos adentramos en algo que rondó toda la temporada sin que lo nombráramos directamente: la neurociencia y la autoestima. ¿Qué le pasa al cerebro de un niño o una niña que ha vivido lo que escuchamos en los episodiosanteriores? ¿Qué dice la ciencia sobre el estrés, la separación y el miedo y también sobre lo que protege y lo que sana? Josefina y Miriam conversan sobre lo que sabemos y sobre lo que todavía no sabemos con certeza. La evidencia que sí existe tiene implicaciones muy concretas para quienes estamos en el aula: sobre el vínculo, sobre cómo se construye la autoestima, y por qué una maestra puede ser el recurso más importante que ese niño tiene. Abajo encuentran los recursos y lecturas del episodio, incluyendo la Caja de Herramientas gratuita del programa Aprender para Enseñar de PIASE , con más de 60 materiales listos para usar en el aula. Herramienta prácticas para docentes Más de 60 recursos gratuitos en español (videos, juegos, imprimibles, neurociencia aplicada al aula, aprendizaje socioemocional e inclusión), diseñada para usarse en formación docente, profundización de conocimientos o directamente conestudiantes. Caja de Herramientas — Programa Aprender para Enseñar (PIASE) https://plataformaeducativa.piase.org/caja-de-herramientas/ Para seguir leyendo en español: A. El cerebro en desarrollo — Open University /Fundación Bernard van Leer (2012) https://vanleerfoundation.org/wp-content/uploads/2016/03/El-cerebro-en-desarrollo-0131.pdf B. Manual de intervenciones en estrés tóxico —Universidad de los Andes (2025) https://www.uandes.cl/wp-content/uploads/2025/08/MANUAL-DE-INTERVENCIONES-U-ANDES.pdf C. Salud mental de personas refugiadas y migrantes— OMS (actualizado 2024) https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/refugee-and-migrant-mental-health Referencias científicas del episodio en el orden en que aparecen en el guion: Sobre estrés crónico infantil yel eje HPA (Frontiers in Psychiatry, 2022): https://www.frontiersin.org/journals/psychiatry/articles/10.3389/fpsyt.2022.748372/full Sobre estrés temprano y desarrollo cerebral (Journal of Neurodevelopmental Disorders, 2020): https://link.springer.com/article/10.1186/s11689-020-09337-y Puetz et al. — Respuesta neural al rechazo social en niños con separación temprana (JAACAP, 2014): https:/ pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/25457931/ Sobre apego seguro y cortisol en la primera infancia (Frontiers in Behavioral Neuroscience, 2022): https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC9606391/ Sobre apego seguro como amortiguador fisiológico del estrés (Frontiers in Human Neuroscience, 2022): https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC8891161/ Sobre arteterapia y estrés postraumático en infancias (Frontiers in Psychiatry, 2025): https:/ www.frontiersin.org/journals/psychiatry/articles/10.3389/fpsyt.2025.1716481/full Sobre autoestima y resiliencia académica (Frontiers in Psychology, 2024): https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2024.1405786/full Mueller & Dweck — Elogiar el esfuerzo vs. la inteligencia (Journal of Personality and Social Psychology, 1998): https://doi.org/10.1037/0022-3514.75.1.33 Yeager et al. — Mentalidad de crecimiento a escala nacional (Nature, 2019): https://www.nature.com/articles/s41586-019-1466-y Sobre pausas activas y rendimiento académico (Frontiers in Public Health, 2025): https://www.frontiersin.org/journals/public-health/articles/10.3389/fpubh.2025.1469998/full Cohodes et al. — Trauma, migración y neurobiología del desarrollo en niñez de México y Centroamérica (Developmental Psychobiology, 2021): https://doi.org/10.1002/dev.22158 Prinstein et al. — Rol de maestras, papás y amigostras el Huracán Andrew (Journal of Clinical Child Psychology, 1996): https://doi.org/10.1207/s15374424jccp2504_11