Lucía Vallejo Radio Delta 15/10

En el último informe, hemos construído el "Índice de Resultado Escolares": contemplamos la inclusión (cuántos chicos van a la escuela) y la calidad (cuántos están alcanzando los niveles mínimos). Esto es para secundaria. Lo que hacemos son usar las encuestas de hogares de cada país, y las bases de datos de las pruebas PISA" "La idea del indicador es utilizar estas dos dimensiones para ver la proporción de chicos de 15 años que realizan su escolaridad en tiempo y forma. Cuando nos metemos a la tasa de inclusión, podemos observar que, desde 2009 hasta 2025, las tasas de asistencia han aumentado. Llegó al 97%, siendo Argentina el 2° lugar en nivel latinoamericano, después de Chile (99%)" "Observamos una declinación de nivel de calidad de educación. En las pruebas PISA, tenés una nota promedio. En base a ese promedio te asignan a un rango: el nivel 2 (de 6 en total) es el piso mínimo de competencia que todo estudiante debería tener al finalizar la secundaria" "Del Índice sacamos a la gente de sobreedad (los que repiten)" "Tenemos el dato promedio del país: en Lengua, está apenas arriba de 300 puntos, siendo 500 puntos un resultado bastante bueno" "Esto, a nivel latinoamericano, estamos en el séptimo puesto" "Del 2009, partíamos de 26% que llegan al final de la secundaria en tiempo y forma, y ahora hemos caído al 19%" "Lo que explica esto es la calidad educativa: todos estos aprendizajes y promedios han ido en detrimento. Tanto en las PISA como en las Aprender, sobre todo en matemática" "Para Argentina, el Índice de Resultados Escolares, sólo 10 de cada 100 terminan la secundaria en tiempo y forma" "Se ve después el filtro a la hora de entrar a la facultad, más adelante" "Una de las posibles causas por las que nos va mal en matemática es el ausentismo. La presencia es condición necesaria para que pueda aprender. Si no está en la escuela, no puede acceder a los conocimientos necesarios. Argentina no cuenta con un sistema de datos nominales que nos permita observar las trayectorias de los estudiantes: cuántas veces faltan, sus motivos, y esto es un insumo para detectar causas principales para entender el porqué cuesta el aprendizaje"